Editors: Prof. Dr. Christoph Bürgel, Jens F. Heiderich, Prof. Dr. Corinna Koch, Prof. Dr. Claudia Schlaak, Prof. Dr. Judith Visser

ISSN 1863-1622 (print)
ISSN 2940-570X (online)

Language: German

The Journal for Romance Languages and their Didactics is being published biannualy since 2006. It has been using a double-blind peer-review process since 2023.
The journal complements the established specialist and didactic journals. It does this by not only restricting itself to asingle Romance philology and by presenting general studies and observations and teaching concepts next to fundemental articles. The traditional sections like "Essays", "Reviews", and "Received Works" are extended by innovative headings like "Magazine Exhibit", "Profile" and "Seminars and Classes".

The journal covers the entire width of this scientific discipline: From multilingual and literary didactics to contributions focusing on countries and interculturarilty, a diverse program is waiting for the reader. Current principles in educational politics like competency and output orientation, eduactional standards and new skills like language mediation and audiovisual comprehension have their place here, too. The authors are veteran teachers and renowned professors of the didactics of the Romance languages. This leads to a dialogue that is beneficial for both sides.

Scientific advisory board:

Universities
Prof. Dr. Marcus Bär (Universität Wuppertal)
Ao. Univ.-Prof. Dr. Simona Bartoli-Kucher (Universität Graz)
Jun.-Prof. Dr. Victoria del Valle (Universität Paderborn)
Jun.-Prof. Dr. Lukas Eibensteiner (Friedrich-Schiller-Universität Jena)
Prof. Dr. Christiane Fäcke (Universität Augsburg)
Prof. Dr. Christian Grünnagel (Ruhr-Universität Bochum)
Prof. Dr. Silke Jansen (Universität Erlangen-Nürnberg)
Prof. Dr. Andre Klump (Universität Trier)
Prof. Dr. Eynar Leupold (Troyes/Frankreich)
Prof. Dr. Benjamin Meisnitzer (Universität Leipzig)
Prof. Dr. Jürgen Mertens (Pädagogische Hochschule Ludwigsburg)
Prof. Dr. Christine Michler (Universität Bamberg)
Prof. Dr. Daniel Reimann (Humboldt-Universität zu Berlin)
Prof. Dr. Nadine Rentel (Universität Zwickau)
Prof. Dr. Birgit Schädlich (Universität Göttingen)
Prof. Dr. Gérald Schlemminger, i. R. (Pädagogische Hochschule Karlsruhe)
Prof. Dr. Lars Schmelter (Universität Wuppertal)
Seniorprof. Dr. Dres. h.c. Wolfgang Schweickard (Universität Saarbrücken)
Prof. Dr. Sylvia Thiele (Johannes Gutenberg-Universität Mainz

School Practice/Seminars  
Geoffroy Drouville (Studienseminar Trier)
Dr. Michael Frings (Sebastian-Münster-Gymn. Ingelheim & Zentr. für Schulleitung)
Michael Grabis (Ministerium für Bildung Rheinland-Pfalz, Mainz)
Dr. Katrin Henk (Seminar für Ausbildung und Fortbildung der Lehrkräfte Heilbronn)
Dr. Judith Leinen (Gutenbergschule Wiesbaden)
Jan Scheitza (Hildegardis-Schule Bochum)
PD Dr. Jochen Strathmann (Gymnasium Römerhof & J. W. G.-Universität Frankfurt)

Native Speaker Experts
English: Crystal Waters Manrique (Waltrop)
French: Anne Xhonneux (Frauenlob-Gymnasium & Institut Français Mainz)
Italian: Prof. Dr. Sergio Lubello (Universität Salerno)
Katalan: Manuel Armenteros del Olmo (Johannes Gutenberg-Universität Mainz)
Portuguese: Cristina Bastos (Universität Würzburg)
Romanian: Gabriela Carstea (Westfälische Wilhelms-Universität Münster)
Spanish: Eva Alario (Universität Trier)

Thematically suited contributions and reviews are welcome and can be sent directly to the editors (Redaktion@zromsd.de).

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Judith Visser, Christoph Bürgel, Jens F Heiderich, Corinna Koch, Claudia Schlaak

Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik

Anne-Marie Lachmund (Potsdam) Multimodal semiotic awareness mit dem populären Netzphänomen #Instapoetry im Italienisch- und Spanischunterricht fördern Judith Visser (Bochum) Hate Speech im romanistischen Fremdsprachenunterricht Corinna Koch (Münster) Verweise auf Herkunftssprachen ...

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Christoph Bürgel, Jens F Heiderich, Corinna Koch, Claudia Schlaak, Judith Visser

Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik

Mario Ruiz Moreno Aprendizaje significativo y didáctica de la pronunciación de los fonemas oclusivos y róticos con alumnado universitario alemán en el aula de fonética y fonología castellana Michel Le (Duisburg-Essen) Einstellungen und medienbezogene Kompetenzen von ...

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Björn Rothstein (Bochum): Mitbestimmungsrelevante Körper- und SprachGewalten im Astérix. Eine Analyse mit comic-didaktischen Überlegungen Günter Burger (Kempen): Audiovisuelle Medien mit intralingualen Untertiteln im fremdsprachlichen Unterricht – ein Review der empirischen ...

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Corinna Koch, Christoph Bürgel, Jens F Heiderich, Claudia Schlaak, Judith Visser

Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik

Marina Sudahl (Münster): Das fremdsprachendidaktische Potenzial von Chloé Cruchaudets Mauvais Genre zur Diskussion von Geschlechterrollen und sexueller Identität Alina Brandt & Corinna Koch (Münster): Autonomes und zielgerichtetes Lesen in der Fremdsprache: ein Entscheidungsbaum zur ...

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Victoria del Valle (Paderborn) Für die Unzertrennlichkeit von Form und Inhalt. Überlegungen zur Verbindung von Gegenstands- und Kompetenzorientierung im Umgang mit literarisch-ästhetischen Texten im Fremdsprachenunterricht Svenja Haberland (Münster) Schulische und ...

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Claudia Schlaak, Christoph Bürgel, Jens F Heiderich, Corinna Koch, Sylvia Thiele

Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik

Elissa Pustka & Linda Bäumler (Wien) Regionale Varietäten und Plurizentrik im Spanischunterricht: Ergebnisse einer Online-Umfrage unter bayerischen und österreichischen Erstsemestern Corinna Deppner (Hamburg) Interkulturelles Lernen im Spanischunterricht. Pablo Picassos „Les ...

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Aufsätze: Günter Burger (Kempen) Weitere Forschungen zur Verwendung von intralingualen Untertiteln beim Einsatz audiovisueller Medien Birgit Schädlich (Göttingen) Ansätze zu einer Didaktik der Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität im Unterricht der romanischen Sprachen Nadine Rentel ...

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Günter Schmale (Lyon) Expressions préformées et apprentissage des langues étrangères Lisa Marie Brinkmann & Franziska Gerwers & Silvia Melo-Pfeifer & Jannis Androutsopoulos (Hamburg) Einstellungen angehender Französischlehrkräfte zum Einsatz von Linguistic Landscapes im ...

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BIRGIT SCHÄDLICH (Göttingen) Ist das denn noch Sprachmittlung? Das neue Konzept der ‚Mediation‘im Companion Volume zum Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen des Europarats MORITZ RAUCHHAUS (Berlin) Digitale Zugänge zu Boccaccio (und seiner Handschrift) ...

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CLARA HERDEANU (Berlin) La “lingua di legno” del socialismo in Romania. Il linguaggio nei giornali tedeschi e rumeni prima della rivoluzione rumena del 1989 PHILIPP SCHWENDER (Saarbrücken) Interkomprehensive (Sprach-)Lernstrategien im Fokus: Gibt es einen Unterschied ...

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Sílvia Melo-Pfeifer (Hamburg) „Ich werde Fremdsprachen lehren, also (wer) bin ich?“ – Berufsbezogene Überzeugungen künftiger Fremdsprachenlehrerinnen und -lehrer für Französisch und Spanisch in der ersten Phase der Lehrerausbildung (Bachelor) Jonas Grünke (Mainz) ...

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Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik

Marina Folqués-Copoví (València) Der Einfluss der Mundart Apitxat beim Erlernen der deutschen Aussprache Domenica Elisa Cicala (Eichstätt) Didáctica y cine Nieves Mendizábal de la Cruz (Valladolid) & Javier Muñoz Acebes (Valladolid) Estudio contrastivo español/alemán ...

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Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik

Christoph Oliver Mayer (Dresden) Institutionen der Konsekration im immersiven Literaturunterricht – das Beispiel Rouen Johannes Kramer (Trier) Rudolf Lenz: Deutscher Positivismus, chilenische Umorientierung und eine Sprachdidaktik für die Neue Welt Lena Busse (Potsdam) ...

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Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik

Sina Wild (Mainz) « Les animaux de nos forêts » – Eine Machbarkeitsstudie zu bilingualem Biologieunterricht am Beispiel der Tierwelt im Lebensraum Wald Johanna Wolf (Salzburg) Konstruktionen und chunks im Fremdspracherwerb: Zur Bedeutung von Frequenz und Gebrauchspräferenz am Beispiel ...

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Gérald Schlemminger (Karlsruhe) « Vous n’aurez pas ma haine » ou: peut-on travailler les attentats terroristes du 13 nov. 2015 en classe de FLE ? Claudia Schmitz (Bonn) Interferenzen im gymnasialen Französischunterricht: Analyseinstrumente, Präventions- und Korrekturmaßnahmen ...

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Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik

Katharina Leonhardt (Erfurt) Effiziente Grammatikarbeit im Fremdsprachenunterricht: Potenziale des Sprachvergleichs Eva-Lotta Terberger (Lübbecke) La littérature de jeunesse en classe de FLE: eine Fragebogenstudie zum Einsatz von Kinder- und Jugendliteratur im Französischunterricht ...

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Aufsätze Frank Schöpp (Würzburg) Fiktive Kurzfilme im Italienischunterricht – Überlegungen am Beispiel von Autovelox: un cortometraggio per la sicurezza stradale Sylvie Méron-Minuth (Regensburg) & Christian Minuth (Heidelberg) « Je n’ai jamais regretté d’être venue en ...

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GUNTER BURGER (Kempen) Die Verwendung intralingualer Untertitel beim Einsatz audiovisueller Medien: Hindernis oder Hilfe für den Fremdsprachenerwerb? LIDIA DE PAZ MARTINEZ (Mainz) Zur modernen Sprachpflege in Spanien: Lehnwortdiskussion in Stilbüchern der spanischen Presse DOMENICA ...

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Aufsätze: Günter Burger (Kempen) Weitere Forschungen zur Verwendung von intralingualen Untertiteln beim Einsatz audiovisueller Medien Birgit Schädlich (Göttingen) Ansätze zu einer Didaktik der Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität im Unterricht der romanischen Sprachen Nadine Rentel ...

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Aufsätze: Anne-Kathrin Wölfel (Göttingen) Zum Potential antillanischer Literatur für inter- und transkulturelles Lernen im Französischunterricht Gérald Froidevaux (Basel) Ein neuer Horizont für die Literatur im Fremdsprachenunterricht Eva Lavric (Innsbruck) La langue maternelle ...

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Aufsätze: Corinna Koch (Paderborn) & Eva-Lotta Terberger (Paderborn) Utiliser des supports numériques en classe de FLE: Anregungen zur autonomen Nutzung Neuer Medien durch Lernende innerhalb und außerhalb des Französischunterrichts Bernd Tesch (Kassel) Vielfalt: Sprachendidaktische ...

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Aufsätze: Johannes Kramer (Trier) Eine Südtiroler Familie zwischen Österreich und Italien: Lilli Gruber und Berlusconis Zugriff auf die Medien Christiane Fäcke (Augsburg) Lingua Franca versus Mehrsprachigkeit. Theoretische Konzepte und praktische Umsetzungen in Europa Katharina ...

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Aufsätze: Jutta Wörle (Stuttgart) Untersuchung der kommunikativen Sprachkompetenzen von Kinder-gartenkindern beim Französischlernen Simona Bartoli-Kucher (Graz) Diversità culturale e migrazione tra letteratura e film. Proposte per una didattica interculturale delle letteratura di ...

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Aufsätze: Christiane Fäcke (Augsburg) Wie können Lernaufgaben zur Vermittlung interkultureller Kompetenzen beitragen? Literaturdidaktische Überlegungen im Zeichen von Kompetenzorientierung Manfred Overmann (Ludwigsburg) Enseigner la littérature de l’Afrique subsaharienne: les griots ...

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Aufsätze: FRANK G. KÖNIGS (Marburg) Fremdsprachenlehrerausbildung: Minenfeld oder Artenreichtum? EYNAR LEUPOLD (Freiburg) Bildungsstandards Französisch: Zwischen Realität und Mythos LENKA KESTING (Berlin) & CHRISTIANE NEVELING (Leipzig) Le rendez-vous sauvé – Wörternetze zum Thema ...

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Aufsätze: ANDREAS GRÜNEWALD (Hamburg) La motivación de los alumnos en la clase de lengua extranjera a través de los ordenadores e Internet JOCHEN STRATHMANN (Frankfurt a.M.) E-Learning und Interkomprehension für (künftige) Fremdsprachenlehrende SYLVIA THIELE (Münster) ...

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Aufsätze: ANDREAS GRÜNEWALD (Hamburg) & BÀRBARA ROVIRÓ (Bremen) La enciclopedia mental y las implicaciones para el trabajo de vocabulario en la enseñanza de las lenguas extranjeras SILKE JANSEN (Dresden) „Der Ton macht die Musik.“ Gesichtsbedrohende Sprechakte im ...

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Michael Frings, Jens F Heiderich, Daniel Reimann

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Christiane Fäcke (Augsburg) Evaluation interkultureller Kompetenzen? Überlegungen zur Relevanz aktueller Diskurse für den Französischunterricht Gérald Schlemminger (Karlsruhe) Le plan de travail – pädagogische Binnendifferenzierung im Fremdsprachenunterricht Julia Gerlach (Bochum) ...

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Inhalt Heft 1,1: Aufsätze: EYNAR LEUPOLD (Freiburg) Bildungsstandards Französisch: Chance und Herausforderung für die Fachdidaktik und den Französischunterricht JOHANNES KRAMER (Trier) Identitat catalana i llibertat im Spanischunterricht: Raimon CHRISTIANE FÄCKE (Augsburg) ...

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Aufsätze: INEZ DE FLORIO-HANSEN (Kassel) Abholen, aufbauen, ankommen – Französischunterricht nach dem Frühbeginn Englisch JOCHEN WILLWER (Bingen) „Il faut une méthode qui soit efficace“ – Zur Einführung des sub-jonctif présent im Französischunterricht der Sekundarstufe I ...

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Aufsätze: Sabine Weiss & Agnes Braune & Ewald Kiel (München): Berufswunsch Spanischlehrer/in – Motive und Selbstbild Judith Römlein (Würzburg): Roberto Benignis Pinocchio – eine Unterrichtsreihe für Italienisch als fortgeführte Fremdsprache María Egido Vicente (Würzburg): ...

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Aufsätze: NICOLETTA RIVETTO (Zürich) Kompetenzorientiertes Lernen: Ein Blended-Learning-Szenario für Italienischlernende CHRISTOPH BÜRGEL (Osnabrück) „Qu’est-ce que c’est génial!“ – Formate des kommunikativ-dialogischen Engagements ROBERT MINTCHEV (Dresden) Von der ...

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Aufsätze: MANFRED OVERMANN (Ludwigsburg) L’ambiguïté de la décolonisation et le travail de mémoire (avec un supplément multimédia en ligne) NADINE RENTEL (Wien) Massenmedien im Spannungsfeld deutsch-französischer Kommuni-kation BURKHARD VOIGT (Hamburg) La comprensión ...

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Aufsätze: GUNTER BURGER (Kempen) Die Verwendung intralingualer Untertitel beim Einsatz audiovisueller Medien: Hindernis oder Hilfe für den Fremdsprachenerwerb? LIDIA DE PAZ MARTINEZ (Mainz) Zur modernen Sprachpflege in Spanien: Lehnwortdiskussion in Stilbüchern der spanischen Presse ...

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Aufsätze: MICHAEL FRINGS (Mainz) Ein Junge zwischen Kollaboration und Résistance: entre les lignes (2005) von Emmanuel Bourdier VERENA HAAG (Würzburg) Didaktik der Textmusik und Neue Medien: Musikvideoclips im Ita-lienischunterricht ANDREA RÖSSLER (Berlin) L’enfer, c’est le ...

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